本文是作者自己在美國高中網(wǎng)課教學(xué)中的體會，由網(wǎng)課助手整理分享給大家，主要告訴大家在美國上網(wǎng)課是怎么樣一種體驗。

這次百年一遇的世紀(jì)疫情，對美國的教育界，產(chǎn)生了巨大的沖擊，特別是中小學(xué)生。我所在的高中，只有我和另外一個手語老師堅持進行現(xiàn)時 synchronous 線上教學(xué)，使得絕大部分學(xué)生沒有耽誤學(xué)習(xí)，部分學(xué)生還得到了更大的提高。

 

我首先得益于中文學(xué)校的教學(xué)實踐。在中國疫情爆發(fā)后，北美的中文學(xué)校協(xié)會，組織了多場免費的實時線上教學(xué)演示課，幫助中文老師學(xué)會建立并使用Zoom和 Google Classroom 賬戶，利用這兩個基本工具，實現(xiàn)成功的線上教學(xué)。并在二月底就開始了線上教學(xué)的試用，而且靈活到Hybrid 的形式，可以面對面和網(wǎng)上同時進行。

 

其次，作為華人，我對中國疫情的發(fā)展及其嚴(yán)重程度，有比較清晰的認(rèn)識，知道美國也可能經(jīng)歷同樣的過程，學(xué)校可能關(guān)閉。盡早為高中學(xué)生的中文網(wǎng)課做準(zhǔn)備，成了我春假之前一周的主要任務(wù)。我將可能需要的教學(xué)材料都帶回了家，準(zhǔn)備了學(xué)生春假后所需的補充練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源。

 

在課堂上向?qū)W生展示利用微軟的 Teams 的視頻、分享桌面、分享白板的功能，通過設(shè)置課程日歷提醒上課時間，通過 OneNote 存放語音資料和教學(xué)筆記，通過 chat 聊天功能做小測驗，在每天設(shè)置的 channel 里分享錄制課程，我自成了一個網(wǎng)課教學(xué)體系。

 

第三，在學(xué)校其他老師開始放羊式（非現(xiàn)時 asynchronous ）網(wǎng)課的同時，我的高要求，使得學(xué)生出勤率等同或者高于疫情前的面對面授課。我對他們辛苦學(xué)習(xí)的獎勵是，只要能現(xiàn)時和我上課，就基本上沒有課后作業(yè)，或者練習(xí)冊上的作業(yè)屬于 optional 選擇性作業(yè)。這樣保證了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又給了愿意多學(xué)的學(xué)生取得獎勵bonus分的機會。

 

第四，優(yōu)秀的學(xué)生無論是課堂還是線上都積極主動、認(rèn)真學(xué)習(xí)。困難學(xué)生，各有各的問題。我的班有一個 IEP 和兩個 504 另加一個因失戀失去積極性和一個有抑郁傾向的學(xué)生。這個 IEP 的學(xué)生有自閉癥，是從中國領(lǐng)養(yǎng)的女孩，父母呵護備至，同時受到特殊教育系統(tǒng)的過度保護，剛開始上我的課時，沒有任何可塑性，什么事都得按她的方法做，否則就要找IEP的 case manager 抱怨，經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，取得她的信任后，她成了模范學(xué)生，網(wǎng)課更是不在話下。
 

一個504的男孩有明顯的多動癥，難集中注意力，而且和另外一個有學(xué)習(xí)障礙的504學(xué)生一起擾亂課堂，大聲喧嘩，必須揪著其中一個到前面白板上寫字，才會保證課程正常進行，網(wǎng)課的閉音 mute 功能，排除了這兩個學(xué)生的叨擾行為，而且多動癥的學(xué)生，可以通過定位Pin的功能，保持在頁面，一旦發(fā)現(xiàn)走神，就提醒，效果不錯。

 

有學(xué)習(xí)障礙的504學(xué)生，更大的挑戰(zhàn)是家庭環(huán)境不良，曾經(jīng)上網(wǎng)課時，聽見他家里其他孩子打架，媽媽在怒吼，期末考試時，他幾乎放棄了，最后選擇網(wǎng)課助手的網(wǎng)課代上服務(wù)，最終通過了考核，拿到他畢業(yè)必須得到的外語學(xué)分。

失戀的學(xué)生從秋季最后一個月開始就心不在焉，網(wǎng)課開始后，學(xué)校規(guī)定考勤不算成績，他會時不時遲到，期末考試前一周開始缺課，不斷和學(xué)校報告后，有好轉(zhuǎn)，也基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的學(xué)生，網(wǎng)課有一定負(fù)面影響，但不是特別大。

 

抑郁的學(xué)生，在網(wǎng)課前就多次請病假，我的課是他出勤率最高的課，也許課堂會比網(wǎng)課幫助大，我會給他很多關(guān)注，但也難說。

 

還有一個黑人女孩，相當(dāng)聰明，即使功課不做，也能答對不少問題，發(fā)音相當(dāng)準(zhǔn)，但沒有拿高分的愿望，據(jù)說家里有不少問題，能跟著上課就不錯了，網(wǎng)課對她沒有影響。

 

第五，網(wǎng)課對課堂設(shè)計要求比較高。只要形成規(guī)律、自成體系，就比較容易執(zhí)行。中文課本的很多設(shè)計對網(wǎng)課相當(dāng)適合。我使用的 HSK 課本和練習(xí)的交叉使用，加入一些 YouTube 上搜來的視頻，以及《中文》系列的基礎(chǔ)練習(xí)和網(wǎng)上免費的 PDF 和語音都是相當(dāng)好的補充。授課內(nèi)容的靈活多變是吸引學(xué)生注意力和增強學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

 

第六，下個學(xué)期的hybrid課如何上，還是一個摸索的過程。學(xué)校的科學(xué)老師沒有任何人有成功上現(xiàn)時網(wǎng)課的經(jīng)驗，他們基本認(rèn)為因為有實驗穿插在教學(xué)大綱里，synchronous 是不可能的。我還是需要進一步嘗試，找出有效的教學(xué)方法。

 

在7月24日，與科州的中文教師協(xié)會的老師們，交流了3月至5月的網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗后，我才意識到，網(wǎng)課對很多老師是一個很大的挑戰(zhàn)。這項技能運用得好，會幫助絕大部分學(xué)生，運用不好，則會誤人子弟。

 

以前我不太理解為什么家長抱怨網(wǎng)課期間沒學(xué)到東西，我女兒雖然是asynchronous 的網(wǎng)課，主要是看錄像、讀書、自學(xué)，成績也不錯，但她這樣的學(xué)生是少數(shù)，大部分學(xué)生沒有這種自律性。

 

疫情期間，網(wǎng)課如此重要，希望教育部門花更多精力和資金培訓(xùn)老師，而不是趕著他們冒著生命危險全面上堂課。